重庆市字水中学：黄桢

 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我想和大家分享的题目是：静待花开——让学生学会自主学习。我将从以下4个方面进行我的分享：选题的意义与背景、自主学习的含义、自主学习的优势与如何引导学生学会自主学习。

首先是选题的意义与背景，我们字水中学的目标是成为一所现代化的学术型中学，一所面向中上等生源的新优质学校。但现在的情况是，学校的生源，无论是初中还是高中，都是以中等生源为主。这些学生中，大多数都还没有形成自主学习的意识。大多数学生的学习状态，可以用一句话来概括，就是“老师让做我就做，同学都做我也做，没人让我做，就什么也不做。”而通过观察我们可以发现，大多数成绩优秀的学生都具有自主学习的意识习惯，或者说正因为这些同学有自主学习的意识习惯，他们才会拥有优秀的成绩。陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”叶圣陶先生也认为：“凡为教，目的是为了达到不需要教。”因此，帮助学生认识到自主学习的重要性，并让他们学会自主学习，是我们班主任需要完成的一项重要任务。

那么什么是自主学习呢？根据百科的解释，所谓自主学习，就是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。通俗来讲，就是在没有老师、家长、同学的监督下，也能自发地完成既定的学习目标。

自主学习的优势，我简单地归纳为以下三点：

1.增强学生学习的主观能动性

2.提高学生的学习效率

3.帮助学生确立终身学习的理念

现在我主要分享我是如何引导学生学会自主学习的，主要做了五件事：

1.入校教育“着重谈”

2.有意识地“放放手”

3.帮助学生“找事做”

4.教会学生“用时间”

5.找准时机“树榜样”。

第一件事：入校教育“着重谈”，即在初一进校之初就提出自主学习的概念，让学生的思想中具有初步的自主学习的意识，并且在每一次月考之后及每一次家长会上都强调这个概念，对学生及家长们的自主学习意识进行强化。主要的观点有两个：

1.）与小学的学习方式“划清界限”

2）完成作业只是学习的最基本要求。首先谈谈第一个，为什么要与小学的学习方式划清界限呢？小学的学习方式是怎样的？在学校老师压着学习，回到家家长压着学习，一项一项的作业签字，检查，甚至还有专门的小学作业托管机构，帮助家长监督孩子的作业。由于小学生的年龄比较小，这样的做法无可厚非。但我们知道，随着年龄的增大，常规的管理会呈梯度逐步放松，小学最严格，初中次之，高中再次之，大学基本就完全靠自己。也就是说，学生越早养成自主学习的习惯，越早脱离老师和家长的监督，对他的成长和发展就会越好。

下面说说第二条概念，完成作业只是学习的最基本要求。提出这条概念的背景是大多数学生和家长都歪曲了学习的本质，认为学习就是完成作业。作业只是为了巩固所学的知识，是辅助学习的一种手段，而绝对不是学习的主体。难道不布置作业，就不用学知识了吗？所以这种错误的思想要在进校之初就纠正过来。

 

接下来我做的第二件事：有意识地“放放手”，就是要有意识地创造让学生自主学习的机会，不要像小学那样帮学生安排得太细，关于这一条我主要做了四件事：

1.连堂课，第二节最多只上一半。尤其对于我任教的数学学科来讲，很多知识是需要学生自己去消化的，我愿意给学生更多的消化时间。

2.自习课，绝不安排教学任务，让学生自行消化知识。

3.保证每周至少有2—3节自习课，这主要是指在半期或者期末之前，一些非中考学科已经结束，余留的课比较多，我就会至少给学生预留2-3节自习。

4.大考之前，保证学生有自习时间。

讲到这里可能有的老师要问，很多学生不会上自习，怎么办？所以我做的第三件事，就是帮助学生“找事做”，让学生“闲不下来”。当学生自习课上无所事事时，让学生问自己四个问题：

1.是否有当天老师已经布置的作业还未完成？完成作业是首要任务。

2.是否有当天学习比较吃力的知识需要梳理？可以利用自习课再梳理一遍。

3.是否有本周所学的知识点、错题等需要整理归纳？自习课是最好的整理归纳消化的时间。

4.是否有需要背诵的文章、单词短语等需要强化？也可以利用自习课完成背诵任务。如果这四条学生都做好了，那么这一定是一个优秀的学生，这时候就可以充分发挥小组合作的力量了，看看小组内是否有同学需要帮助？可以帮助这些同学讲解题目、梳理知识点等等，在帮助其他同学的过程中自己也相当于复习了一次。这样就使得自习课没有人会“无事可做”。

我做的第四件事就是教会学生“用时间”，当学生逐渐习惯于自主学习之后，如何合理而又科学地分配每个科目的时间就显得尤为重要。因此，我给学生提出的概念是：“块状时间”学理科，“点状时间”学文科。理科的特性是需要长时间的思考，更强调时间的连续性。比如完成数学的一道大题，可能需要20分钟甚至更长的时间，中间还不能被打断，一旦被打断思路就无法继续，因此对于理科更需要块状的时间。而文科不一样，文科需要多次数的重复，更强调时间的数量性。比如我们初中语文有生字，英语有单词、短语，这些东西可能记一次记不住，要多记几次才记得住，所以更强调时间的数量性。

最后，第五件事，找准对象“树榜样”。对于任何事情来说，榜样的力量都是无穷的。因此，我们要找准机会为同学们树立榜样。首先，我评选了“自主学习标兵”，由小组推选、班委投票，最后发奖。我还举办了自主学习成果展示会，时间就是家长会的当天，提前一天将同学们的错题本、笔记本、整理归纳本等收上来，分成A、B、C等，在家长会时放在桌上供家长参观，并且把A等中做的好的进行传阅，充分鼓励这些同学。最后，利用班会的时间举行优秀同学学习经验计划交流，交流他们的时间安排，周末学习计划安排等等。

实施的效果如何呢？我用一个事例来说明。

最后，我想用一句话来结束我的分享。美国著名教育家杜威曾说过：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，他就学不到什么。即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——说结束的总结语。

我的分享到此结束，有什么不当的地方，请大家批评指正，谢谢！